「怎？还愣嘛？」从门来助教，先来呆愣原

    一般免疫防卫机制一样被消灭殆尽，无法达改造目。

    话前，因为妳拿培养，里面真菌还脆弱，没洗

    菌也跟侵，导致女孩免疫力低落，容易病甚留病

    计清洁方式，举凡用一些理或化学方式破坏数菌落及

    过实验术浣跟平常清洁浣，还有一差异。

    样更为烈段，乎100%保证真菌顺利植女孩，

    防卫病菌责，突破防卫线，除了实验所需真菌，其

    ，所才连学园都审慎评估、尽量避免。

    似无理次数求，虽然些女孩受达极限狱

    存、繁衍机，所没有清洁净，接真菌，就

    数，换言，光用量清，就六次，加其步骤，一

    所，一步学姊，就算选择彼此方，也放

    损失顺利了栓，有些女孩憋住让

    跟附和位学姊，有过被助教暴过经验，都宁动，也

    例，针些「免疫功太」、「太健康」特殊案例，所设

    ……

    平都注了足量清或其，用栓住避免，让

    停留一段间，段过程因法、熟练，有些女孩没

    梦梦学姊领了所培养真菌小房间，快便选了实验伙伴

    学姊都沉了，周术，经有过「更残酷方式」了。「清洁」目，其实先将平累积门及

    次浣，真副其实「洗」了……

    煎熬，却也较为「温和」改造方式了，周术，助教就有举一些

    用更残酷方式植些真菌，妳哭求饶！」

    浣，所学校一来，哪学姊，都经亲或互

    「……来就……」其一位学姊，旁学姊也都赶

    方无数次了，甚蠕动力渐渐减弱前，每晨

    ，也最闺密「思思」，女孩拿注筒及栓，找一稍

    敢劳驾助教了。

    修复前也给女孩带来极剧烈痛楚，更严，由原有保护

    净无法、扎，妳实验就算失败了，嘻嘻！，改

    轻动作、让伴受余痛苦外，面严格课表，也

    黏，用更真菌，一周观察无足够真菌发展成菌落

    洗都须次浣彻底清洁净，才提供净门供助教或宾客侵犯。

    粪渣、毒素、杆菌菌落等质清除，真菌才有较

    午竟达次。

    「还等？还赶快翘起来，妳肮脏清洗净？

    表了……

    女孩，带恶意容：「洗还？还忙呢？」

    因为样烈实验方式，除了实验过程痛苦外，被破坏黏

    ，次清洁，为了公平、客观清洁每女孩，也为了有更

    则复一次，此往复真菌菌落达应有标准为止……

    微空旷方，便始了清洁旅。